>
Progress: [18/12]
这个豆瓣笔记基本介绍本书的核心概念、内容以及正念方法 https://book.douban.com/review/10230928/
所谓“天真的练习”,基本上只是反复地做某件事情,并指望只靠那种反复,就能提高表现和水平。
有目的的练习具有定义明确的特定目标
有目的的练习是专注的
有目的的练习包含反馈
有目的的练习需要走出舒适区
遇到瓶颈怎么办:1)试着做不同的事情,而非更难的事情;2)并非达到极限,而是动机不足。
心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构,或具体或抽象。
我们发现,平均起来,最杰出的小提琴学生比那些优异的小提琴学生花在训练上的时间明显多得多,而这两组学生则比那些从事音乐教育的学生,花在独奏练习上的时间多得多。特别是,在18岁之前,从事音乐教育的学生花在小提琴上的训练时间平均为3420小时,而优异的小提琴学生平均练习了5301小时,最杰出的小提琴学生则平均练习了7401小时。没有人放松过练习,即使是成就最不突出的学生,也花了数千小时来练习,远远超过那些只为了好玩而拉小提琴的人,但刚刚列举的三个数字,也明显体现了三组学生在练习时间上的重大区别。
刻意练习与其他类型的有目的的练习在两个重要的方面上存在着差别。首先,它需要一个已经得到合理发展的行业或领域,其次,需要一位能够布置练习作业的导师。
一旦你已经辨认出杰出人物,那么,辨别出是什么使得这个人和其他人表现不同,那些差别就可以解释他的卓越成就。
不论什么时候,只要有可能,最佳的方法几乎总是找一位优秀的教练或导师。
首先,关于1万小时,并没有什么特别或神奇之处。格拉德威尔原本可以精确地指出,最杰出的小提琴学生在18岁以前投入到练习中的平均时间大约为740小时,但他之所以说他们到20岁之前累计的训练时间需要1万小时,因为那恰好是一个整数。那些学生非常优秀、前途光明,可能在努力朝着一流小提琴家的方向奋进,但在我研究他们的时候,他们依然有很长的路要走。那些在国际比赛中获奖的钢琴家,往往在30岁上下的年纪才做得到这些,因此,到那个时候,他们可能已经投入了2万小时到2.5万小时的时间来练习;1万小时对他们来说,仅仅是走完了一半的奋斗历程。
而且,这个数目也因行业的不同而不同。史蒂夫·法隆只经历了200个小时的练习,就成为当时世界上能记住最长数字串的第一人。我不知道如今在这一领域参加训练和竞争的那些人,在达到自己最高水平之前,到底花了多长的时间来练习,但可能远远低于1万小时。
其次,对最杰出的小提琴家来讲,在20岁之前练习1万小时,还只是平均数。在10位杰出的小提琴家中,一半的人实际上并没有在20岁的年龄就累积了1万小时的练习。格拉德威尔误解了这一事实,并且错误地宣称,所有最杰出的小提琴家累计练习时间都超过1万小时。
在任何一个有着悠久历史的行业或领域,要想成就一番事业,致力于变成业内的杰出人物,需要付出许多年艰苦卓绝的努力。
每一个练习都侧重于写作的一个特定方面,优秀的导师或者教练很大程度上也是帮助你开发那种练习,他们专用于帮你提高你在那一时刻着重想要提高的特定技能。但没有导师,你必须自己想出自己的练习。
反复做一件事情,目的是找出你在哪些方面存在不足,并且聚焦于在那些方面取得进步,试着采用不同的方法来提高,直到你最终找到适合自己的方法。
你要保持动机,要么强化继续前行的理由,要么弱化停下脚步的理由。
有两项针对韩国围棋高手开展的单独研究发现,围棋高手的平均智商为93,而控制组中的非围棋棋手的普通韩国人(年龄与性别都和围棋棋手相同),平均智商在100左右。